为了全面推进特殊教育，使每一个残疾儿童都能接受适当的教育，2014年国家颁布的《特殊教育提升计划》明确提出，“为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门服务，将其纳入学籍管理”。《特殊教育提升计划（2014-2016年）》提出“送教上门”后，不少特殊教育学校主动付诸实践，使重度残疾儿童少年收到个别化教育，在身体和心智方面有了不同程度发展，也使家长受到了鼓舞，看到了希望。可以说，“送教上门”是造福于重度残疾儿童少年及其家庭的民心工程，是家庭和学校乃至社会共同教育好重度残疾学生的有力途径。它让上不了学的孩子同样享受教育，让上得了学的孩子享受更好地教育。

送教上门，并不是单纯的“送”。它不是把特教学校课堂教学简单地搬到残疾儿童家里，不是教学空间的物理迁移，它是我国特殊教育的新型教育方式。她不是特教学校的班级化教学，不是普通学校资源教室的个被划教学，也不是一般意义上的家庭教育。它有特定的教学对象、特定的障碍类型、特定的教育目标、特定的教育任务、特定的施教方式、特定的教育手段、特定的教学环境、特定的教学评价等等。送教上门是精准化的教育，是特殊教育范畴内的一个特定的专业领域。

我国残疾儿童少年人数众多，残疾程度各异，部分重度残疾儿童少年不能入校就读，在家学习就成为其主要的受教育方式。因此，送教上门应是特殊教育办学的一个方面，是较长时期的发展方针，而非一时之计。