特殊需要听觉统合训练是指因个体差异而有各种不同的特殊教育需求的听觉统合训练儿童。特殊需要听觉统合训练儿童在感觉统合方面异于常人，尤其是听觉统合。我们针对几类特殊需要听觉统合训练儿童在听觉统合方面有共性的问题，包括自闭症听觉统合训练儿童、多动症听觉统合训练儿童、学习困难听觉统合训练儿童、情绪情感异常听觉统合训练儿童等，就其听觉统合失调的表现及训练加以论述。　　

感觉统合是指人脑将从身体各感觉器官传来的感觉信息，进行反复的加工、处理，做出正确决策，使整个机体做出最恰当的反应的能力。如果人脑不能有效地处理来自于感官的信息，进而不能做出有效、合适的反应，这种情况叫做感觉统合失调。上述几类特殊需要听觉统合训练儿童都存在着感觉统合失调的问题，表现不一，而在听觉统合失调方面则有着共同的表现。　　

听觉统合失调的表现：注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，不喜欢和别人讲话，丢三落四，听觉记忆力差，老师口头布置的作业或者要带什么学习用具，他总是东张西望，把老师的话全当耳边风，一点也听不进去。经常忘记老师说的话和留的作业，不能完成听写、复述、转述等课业。平时家长喊他，他也不在意，以为那是与自己无关。有些孩子听觉辨别能力低，听觉理解能力差，并伴有语言发展迟缓，说话词不达意，口吃，语言表达困难，听说结合不良等问题。　　

有些孩子听觉过分敏感，表现为对一些很平常的声音反应剧烈，如听到吸尘器的声音、吹风机的声音、响水壶的声音等会有不安、紧张、甚至尖叫的情绪反应。有些孩子则会听觉迟钝，表现为听音乐看电视喜欢将音量放大以至于成为别人的噪声。听觉分辨能力差，声源判断常常失误。听觉理解力差，与人沟通常有慢几拍儿的情况，因而存在沟通障碍。　　

由于上述听觉统合失调的问题，几类特殊需要听觉统合训练儿童普遍存在着学业不良、人际关系不良、焦虑、过分紧张、缺乏安全感、攻击性行为等问题。这些问题不解决，将会影响孩子身心的常发展，进而影响其未来的独立生活和就业。听觉统合失调可以通过听觉统合训练，进而改善和提高听觉统合能力。