感觉教育是幼儿教育的重要基础理论,是运用感觉教育的基本原理,在游戏和活动中充分训练和拓展幼儿的感觉能力,使其得到较好的发展。实践证明,感觉训练在开发儿童大脑潜能、促进儿童的心理行为健康发展、矫治儿童心理行为问题等方面具有重要作用。为了解感觉教育和的实质,有必要深化对的理论与应用的认识。　　

感觉统合的概念，感觉统合( Sensory integration)这一概念最初由美国的心理学博士爱尔丝。所谓感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息(视听、触觉等),在中枢神经中形成有效的组合过程。即个体在一定的环境内经由大脑,对不同感觉通路(视听、触、嗅等)而来的空间和时间上的输入信号进行有效地解释、联系和统一。可以说,感觉统合是一个信息加工过程,大脑必须以灵活的、不断变换的方式比较、选择、联系、增强和控制感觉信息,即大脑必须统合信息才能产生有效的注意、记忆、思维和推理等心理活动。如对“苹果”的认识,就来自于苹果作用于的眼睛、鼻子、嘴巴和皮肤、手部肌肉等感觉器官形成的各种感觉信息。也就是通过眼睛可以观察到它的颜色、大小和形状,通过鼻子可以闻到它的香味,通过舌头尝它的味道,通过手可以感触它的软、硬程度等,在这些感觉信息基础上,经过大脑的比较、联系、控制等统合过程,形成一个比较完整的有别于其它水果的苹果概念。随着年龄的增长和经验的丰富,对苹果的认识会越来越深刻、全面。因此,单一的感觉不能反映事物的全貌和特性,只有各种感觉进行有效的联系、整合,才能形成对事物整体的认识。所以感觉统合功能实际上是从许多部分感觉形成为整体的认知。既然感觉统合在大脑内进行,那么各种感觉与脑是怎样关联的呢?　

感觉与脑感觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。通过感觉,人们能够认识事物的不同属性,如颜色、气味、声音、光滑和粗糙等,也能知道身体变化,如身体的运动和位置、内脏器官的活动情况等。