听觉统合训练仪音乐实践高度融合的重要基础课程

听觉统合训练仪合唱演唱是需要通过声音来表达作品内涵、描绘作品意境的。且这些目标的实现需要借助音乐听觉统合训练仪来完成。在目前实际的合唱教学中，由于传统教学惯性和教学任务繁重，很多教师只注重合唱演唱技能的培养，常常忽视音乐听觉统合训练仪的学习。实践证明，合唱教学如果仅是训练“唱”是不够的，还应该训练“听”的能力。而在“听”的训练中，教师的首要任务应该是引导学生如何听，让学生知道如何通过“听”的技巧来调节演唱状态。具体而言，要让学生通过听觉统合训练仪理解发声的位置、喉咙的打开与稳定状态、声部之间平衡的状态、主旋律声部和支声部之间的协调配合等问题。听觉统合训练仪能力培养是一个较为复杂的过程，只有牢固掌握视唱练耳、和声等基础知识，才能切实提高听觉统合训练仪水平。　　

视唱练耳训练是提高听觉统合训练仪能力的基础　　

视唱练耳是普通高校音乐学专业教学中将音乐理论和音乐实践高度融合的重要基础课程，也是提升学生专业素养的重要途径。通过该课程的学习，几乎能将音乐中所有的基本要素进行训练。通过视唱练耳中的音乐听觉统合训练仪训练，能够让学生围绕音高对音程、和声、旋律、调式、调性等加以理解和把握，围绕音值对节奏、节拍、速度加以把握和运用，从而获得对合唱中音准、音色、音乐表情等元素的综合性把握。演唱者在演唱合唱作品时，应时刻倾听合唱中的音色与音高、节奏与节拍、力度与速度、旋律与和声、乐句与复调等。这一系列专业素质的提高都需要视唱练耳的教学才能获得。可见，通过视唱练耳教学可帮助学生拥有敏锐的听觉统合训练仪能力，有利于培养学生的音乐识谱能力、听辨能力、分析能力、运用能力、创造能力，进而及时发现并纠正演唱过程中的不足。这对于学生音乐要素的掌握、专业素质的提升都有着重要的基础作用，能为多声部合唱学习打下坚实的基础。因此，在视唱练耳的教学实践中。

音乐是听觉统合训练仪的艺术．一切音乐活动均与“听”息。皂、相关《淮南子·泰族训》中有言：“六律具存而．莫能听者，无师旷之耳也、”马克思也曾经说过：“欣赏音乐，需要有辨别的耳朵，对于没有音乐感的耳朵来说，再美的音乐也毫无意义。”这里说的都是音乐听觉统合训练仪在音乐活动中的关键作用．音乐通过音响传递信息，人类靠听觉统合训练仪来感受音乐．聆听是人类接触音乐的基本途径。音乐由声音构成，对声音的感知是接触音乐的先决条件，音乐中使用的声音包括乐音和噪音，对噪音的听觉统合训练仪与感知能力只要耳朵功能正常的人都能做到．而乐音是由发音物体有规律的振动而产生的声音，它具有固定高，如小提琴、二胡、钢琴、长笛等乐器奏出乐音。，乐音是音乐中所使用的最主耍、最基本的材料，音乐中的旋律、和声、涮式等均南乐音构成。

第一节音乐听觉统合训练仪能力的内涵　　

对乐音的听辨能力是一项特殊的听觉统合训练仪能力，它是人类对声音高低的反应与辨识，如同人眼对色彩的辨识一样，是一项复杂的心理活动，具有一定的普遍规律却又因人而异。通常我们所说的音乐听觉统合训练仪能力不仅是指对音高的辨别能力，它还包括对音色、二声奏、节拍、旋律、调式、和声、织体等音乐要素的辨识能力、音乐记忆能力与内心听觉统合训练仪能力等基本素质。音乐听觉统合训练仪能力是人类听觉统合训练仪的一个方面，具有较强的专业属性。一方面它与遗传相关，每个人天生的音乐天赋不同，与生俱来会具有不同的音乐听觉统合训练仪能力，另一方面又与后天的生活环境相关，每个人在他出生以后的生活中接触音乐的过程会积累音乐听觉统合训练仪素材，形成音乐听觉统合训练仪经验，如果能进行系统的、有针对性的训练和培养．则更能有效的形成良好的音乐听觉统合训练仪。拥有良好的音乐听觉统合训练仪能力是学习音乐的基本条件，它在音乐的专业学习与各类音乐活动巾至关重要。