治疗：首先做听觉统合训练，刺激患儿的听觉敏感性，帮助患儿增强对周围事物的反应性，改善个体在声音信息相关的认知障碍和“不均衡听力”以及听力过敏等方面，从而促使其对声音的注意力增强、对交流的兴趣增加、说话的词汇量增加，句子增长?听觉统合训练一个疗程(10天)结束后，进行一对一的有针对性的个化训练，辅助患儿发音，训练其增加气流量，做舌头操增加舌头的灵活度，增强其发音和语言表达能力，配合感觉统合能力训练和社会交往能力训练三个疗程后，会说2～3个词的短句子如“喝水，吃饼干”，嘱家长参加家长培训班，学习日常生活中的训练方法，在日常生活中对其进行强化练习。治疗：听觉统合训练，感觉统合训练和口腔功能训练，一个疗程后语言表达有所进步。　　

患儿薛某，男，3岁，以说话不流畅来诊。近两月来去幼儿园后出现说话困难，开始讲话时有紧张及挣扎的表现，通常是在说第一个字的时候患儿会憋得满脸通红，费很大的劲才能说出一句话的第一个字，开始的词有声音延长，以后才能表达好。家长为此进行纠正，说话前先让患儿想一想要说的，再慢慢说，或者是让其说过后再重复一遍，效果差，影响到患儿上学，在幼儿园和在家里害怕讲话，家长着急前来就诊。　　

患儿为第一胎第一产，足月剖宫产，出生时无窒息。l岁3个月会走路，1岁会发“爸爸”音。l岁半会说完整的话，其家中和幼儿园无口吃患儿。实验室检查及影像学检查：头颅CT未见异常，脑干听觉诱发电位(ABR)正常，DPOAE(耳声发射)双耳通过。精神科状态：神志清，精神好，有目光接触，交流困难，不愿意说话。诊断：口吃。治疗：听觉统合训练，感觉统合训练和口腔功能训练，回家嘱家长尽量让其放松心情，给予宽松的语言环境，不要过度关注孩子表达，治疗一个疗程后说话延音现象明显减少。