听觉统合训练由于生理性刻板动作多数不会引起心理或躯体障碍，所以一般情况下无需特殊治疗。氯硝西泮、氟哌啶醇、可乐定可以用于刻板动作的治疗，但听觉统合训练有效性还没有获得确认。行为治疗有助于减少刻板动作发作，常用的有习惯消除法和区别性强化(即通过强化其他行为来取代不恰当的行为)。　　

教育、训练原则训练应该以家庭为中心，为了配合教育和治疗，父母需要接受事实，克服心理不平衡状况，妥善处理儿童的教育、训练以及父母生活和工作的关系。在教育或训练过程中，有3个原则：①对儿童行为宽容和理解；②异常行为的矫正；③特别能力的发现、培养和转化。　　

教育、训练常用方法

(1)结构化教育根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，包括儿童模仿、粗细运动、知觉能力、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交和情感情绪等各个方面。强调训练场地的特别布置、玩具及有关物品的特别摆放、注意训练程序的安排和视觉提示、运动强化原理和其他行为矫正技术来帮助儿童克服异常行为，增加良好行为。对于不适应学习环境或学习新事物有困难的患儿更为适合。通常可以在康复机构开展，也可在家庭中进行。(2)听觉统合训练行为治疗本方法核心部分是任务分解技术，包括练者发出指令、儿童的反应、对儿童反应的应答及停顿。通过一系列的措施来减少过量的问题行为，增加行为能力。(3)听觉统合训练感觉统合训练 以游戏的形式刺激儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压，以及多种感官，针对大脑对外界信息处理不良的问题进行矫正，促进神经功能的发展。感觉统合训练不只是一种生理上的训练，还能协调心理、大脑、身体三者之间。