听觉统合训练听觉障碍是一种常见、易发的残疾现象。在我国。1一14岁的听觉统合训练听觉障碍儿童约有86．6万人。因此，对听觉统合训练听觉障碍儿童的教育，历来是特殊教育的重要组成部分，听觉统合训练听觉障碍儿童的心理活动和教育教学工作，也一直是特殊儿童心理学和特殊儿童教育学研究的重要内容。第一节 听觉统合训练听觉障碍概述听觉统合训练听觉是人的一种主要感觉，凭借听觉统合训练听觉人能感知到来自外界的各种声音，并通过分辨这些声音的特点，来认识各类事物。更重要的是，人通过听觉统合训练听觉途径可以习得语言，进行语言交际活动，这对一个人(特别是对儿童)的心理发展和能否正常参与社会生活是非常重要的。 　　

要搞清听觉统合训练听觉障碍是怎么一回事儿，首先要明白人的听觉统合训练听觉系统的结构和功能，声波与听觉统合训练听觉的关系等问题。　　

入的听觉统合训练听觉系统的结构和功能人能听到声音并理解声音的意义，是人的听觉统合训练听觉系统共同工作的结果。人的听觉统合训练听觉系统主要由外耳道、中耳、内耳、听神经和大脑颞叶部位的听觉统合训练听觉中枢几部分构成。　

外耳部分：包括耳廓、外耳道和鼓膜。耳廓，即人们平常所说的耳朵。它呈漏斗状。耳廓的大部分外耳道是一弯曲的管道，长约2．5厘米，一端为外耳门．另一端抵鼓膜。外耳道外三分之一部分是软骨部，内三分之二部分是骨部。软骨部皮肤上有一种盯贮腺，可以分泌出黄褐色粘稠物——盯贮。它能粘住灰尘和异物，起保护耳朵的作用。　　

鼓膜是——卵圆形浅漏斗状的半透明薄膜，弹性强，由外耳道传来的声波会引起鼓膜的振动。中耳部分：包括鼓室、咽鼓管和乳突。